阿里云大學(xué)總經(jīng)理孫麗歆：持續(xù)深化產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人機(jī)制 有效打通產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈與人才鏈
　　近日，教育部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合印發(fā)了《特色化示范性軟件學(xué)院建設(shè)指南(試行)》。中國電子報(bào)特策劃推出“建設(shè)特色化示范性軟件學(xué)院·探索軟件人才培養(yǎng)新模式”專欄，邀請(qǐng)高等院校、地方工信部門、骨干企業(yè)相關(guān)專家和負(fù)責(zé)同志圍繞特色化示范性軟件學(xué)院建設(shè)、產(chǎn)教融合培養(yǎng)路徑、創(chuàng)新軟件人才培養(yǎng)模式等方面對(duì)建設(shè)指南進(jìn)行深入解讀，分析我國軟件人才現(xiàn)狀和存在問題，并提出推動(dòng)特色化示范性軟件學(xué)院建設(shè)的舉措建議。敬請(qǐng)關(guān)注。本期為阿里云計(jì)算有限公司/阿里云大學(xué)總經(jīng)理孫麗歆的署名文章。

　　信息技術(shù)水平是現(xiàn)代國家綜合國力的重要體現(xiàn)，是強(qiáng)國之間科技競(jìng)爭(zhēng)的重要領(lǐng)域，也是一個(gè)國家信息安全和獨(dú)立自主的重要基礎(chǔ)。在全球數(shù)字化變革的浪潮之中，軟件不僅成為信息技術(shù)之魂，同時(shí)也成為科學(xué)研究、機(jī)械制造、能源電力、交通運(yùn)輸?shù)雀餍懈鳂I(yè)的根基。要實(shí)現(xiàn)中國軟件產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量的發(fā)展，首先離不開高質(zhì)量、高密度的軟件人才。作為軟件人才培養(yǎng)搖籃的示范性軟件學(xué)院，迎來了數(shù)字化時(shí)代軟件人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)。如何建設(shè)特色化示范性軟件學(xué)院，日前教育部、工信部聯(lián)合印發(fā)的《建設(shè)指南》指明了重點(diǎn)與任務(wù)。

　　一、加快形成可持續(xù)的協(xié)同育人機(jī)制

　　深化產(chǎn)教融合是改變?nèi)瞬殴┙o側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)不平衡問題的關(guān)鍵點(diǎn)，自國辦2017年發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》以來，企業(yè)、高校積極行動(dòng)，深化校企合作，搭建校企協(xié)同育人平臺(tái)，探索產(chǎn)教融合機(jī)制。

　　三年來，阿里云計(jì)算有限公司與全國30余所高校展開深入合作，共建阿里云大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。通過成立大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)，共同管理和決策學(xué)院發(fā)展、人才培養(yǎng)等各個(gè)方面的事項(xiàng)。阿里云派出企業(yè)工程師，與教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家、高校教師共同研究制定高校大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新工科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)過程中，高校將企業(yè)最新技術(shù)與實(shí)戰(zhàn)化生產(chǎn)工具融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程，同時(shí)高校還建設(shè)了基于企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景和真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，通過開展集中式項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，提升和強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　圍繞立德樹人根本任務(wù)，聚焦卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)，阿里云與合作高校在探索建立產(chǎn)教融合機(jī)制的同時(shí)，高度重視協(xié)同育人機(jī)制的落地效果。除聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案外，校企雙方還聯(lián)合制定了第二課堂培養(yǎng)方案，并通過理事會(huì)定期審議，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)的效果。

　　第二課堂培養(yǎng)方案，同樣聚焦人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的十二項(xiàng)畢業(yè)要求，與第一課堂形成合力且各有側(cè)重。方案分為“思想素質(zhì)養(yǎng)成”“技能特長培養(yǎng)”“職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成”“實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”四大模塊，根據(jù)學(xué)生成長的不同階段，形成定期化、制度化安排。通過開展形式多樣的企業(yè)講座、主題班會(huì)、企業(yè)實(shí)地考察、專業(yè)技術(shù)競(jìng)賽、企業(yè)特色夏令營、技術(shù)峰會(huì)與行業(yè)論壇等活動(dòng)，將行業(yè)和技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)、企業(yè)對(duì)人才技術(shù)能力要求以及綜合素養(yǎng)提升的理念貫徹到培養(yǎng)全過程。

　　二、創(chuàng)新培養(yǎng)過程融入產(chǎn)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)

　　校企合作建設(shè)特色化示范件學(xué)院過程中，應(yīng)當(dāng)以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，積極將企業(yè)的新理念、新技術(shù)和新模式運(yùn)用到人才培養(yǎng)中。將產(chǎn)業(yè)對(duì)于人才技術(shù)認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)，融入到高校人才培養(yǎng)過程中，通過校企聯(lián)合不斷迭代教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式、創(chuàng)新培養(yǎng)模式。面對(duì)新形式和新挑戰(zhàn)，在近三年的探索與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，阿里云正積極探索創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

　　依托阿里云大學(xué)云中學(xué)院，阿里云大學(xué)已入選教育部在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，在疫情期間向全國高校免費(fèi)提供大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等440門在線技術(shù)課程和配套實(shí)踐資源。通過該學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)、練、賽、評(píng)全流程學(xué)習(xí)行為記錄管理，構(gòu)建了人才培養(yǎng)全程記錄平臺(tái)。同時(shí)，依托該平臺(tái)，校企聯(lián)合開發(fā)的課程、實(shí)驗(yàn)和其他學(xué)習(xí)資源將不斷沉淀。未來通過機(jī)制設(shè)計(jì)，將會(huì)成為軟件等新工科人才培養(yǎng)中，重要的在線開放課程資源和在線教育支撐工具平臺(tái)。

　　在人才培養(yǎng)過程中，阿里云與合作院校，積極探索課證融合機(jī)制，通過將微認(rèn)證與專業(yè)課程結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)分+企業(yè)微認(rèn)證的“1+1”模式。同時(shí)，面向校企合作專業(yè)學(xué)生，在畢業(yè)前必須通過阿里云大數(shù)據(jù)/云計(jì)算/人工智能助理工程師認(rèn)證，部分優(yōu)秀學(xué)生還須參加工程師認(rèn)證考試。通過課程學(xué)習(xí)成果與專業(yè)技能證書的對(duì)接，打通了人才專業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)資格認(rèn)定的障礙，有效推進(jìn)了專業(yè)認(rèn)證與行業(yè)認(rèn)證的有機(jī)銜接。

　　三、強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)的深度參與和管理

　　《建設(shè)指南》明確提出，特色化軟件學(xué)院建設(shè)過程中，應(yīng)該注重產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向。強(qiáng)化企業(yè)的深度參與和管理。企業(yè)不僅應(yīng)當(dāng)深度參與教學(xué)體系的設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)參與教材編制、課程開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。從目前全國各地的校企合作情況來看，企業(yè)參與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)往往意愿較高，但在參與課程開發(fā)、教材編寫、師資隊(duì)伍建設(shè)方面往往難以落地或不可持續(xù)。要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，不僅需要企業(yè)積極投入，更需要從機(jī)制上入手，探索價(jià)值實(shí)現(xiàn)的共贏模式，從而讓企業(yè)有能力參與也有意愿參與。

　　在企業(yè)參與學(xué)院管理方面，從阿里云的實(shí)踐來看，通過校企雙方聯(lián)合成立理事會(huì)，能夠有效地形成合作決策，并能夠有計(jì)劃、有節(jié)奏的實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。從企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)到特色人才培養(yǎng)方案制定，從校企聯(lián)合課程開發(fā)到專業(yè)教材出版，從企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)到學(xué)生綜合素質(zhì)提升。通過理事會(huì)加企業(yè)派駐專職人員兩級(jí)保障機(jī)制，確保深度產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)目標(biāo)得以按計(jì)劃、分階段順利實(shí)施。高校講師加企業(yè)講師，高校輔導(dǎo)員加企業(yè)班主任的“2+2”模式，是實(shí)現(xiàn)深化產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)特色化軟件人才培養(yǎng)的重要路徑。

　　四、培養(yǎng)并激活雙師型教師隊(duì)伍

　　緊貼產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，具有工程師經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)軟件人才的重要保障。阿里云在與高校開展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人過程中，與合作院校緊密合作。在企業(yè)承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，與高校專業(yè)教師形成教研小組，通過聯(lián)合備課、聯(lián)合授課實(shí)現(xiàn)高校教師與企業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成特色鮮明的教學(xué)隊(duì)伍。

　　在經(jīng)驗(yàn)探索的基礎(chǔ)上，阿里云深化與高教學(xué)會(huì)、新工科聯(lián)盟、國家開放大學(xué)等各類各級(jí)組織的合作，強(qiáng)化雙師型師資培養(yǎng)的機(jī)制研究與探索。計(jì)劃依托阿里云大學(xué)云中學(xué)院模式，建立線上線下相結(jié)合的雙師型教師培養(yǎng)模式。通過云中學(xué)院打造教學(xué)資源的共建、共創(chuàng)、共享平臺(tái)。同時(shí)面向高校教師開放企業(yè)講師培訓(xùn)與認(rèn)證，將高校師資納入企業(yè)師資庫，激活優(yōu)質(zhì)師資資源的跨校、跨區(qū)流動(dòng)，全面提升區(qū)域數(shù)字化人才培養(yǎng)的師資力量。

　　五、面向產(chǎn)業(yè)生態(tài)打通人才鏈與教育鏈

　　深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)高校人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求。對(duì)于打造特色化示范性軟件學(xué)院以及培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型軟件人才也起著至關(guān)重要的作用，以軟件產(chǎn)業(yè)為代表的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，也離不開人才生態(tài)的支撐。目前，阿里云已聯(lián)合9000多家ISV、SI為全球用戶提供SaaS服務(wù)，推出500多款聯(lián)合解決方案，覆蓋30多個(gè)重點(diǎn)細(xì)分行業(yè)。去年推出SaaS加速器和心選模式，已經(jīng)培養(yǎng)出一批云上營收過億的合作伙伴。

　　軟件等數(shù)字化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)配套高質(zhì)量人才的需求變得更加迫切。阿里云大學(xué)作為阿里云生態(tài)數(shù)字化人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施，在與高校開展聯(lián)合人才培養(yǎng)打通產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈的同時(shí)，打造了軟件及數(shù)字化人才的生態(tài)服務(wù)平臺(tái)，力求通過專業(yè)化的服務(wù)打穿教育鏈與人才鏈，從而真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)的全鏈路貫穿，完成人才供給側(cè)改革并最終服務(wù)軟件及數(shù)字化產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。